理解“失去”2階段

  1.3～5歲

  這個(gè)年齡層的孩子，容易將一切事物“擬人化”（認(rèn)為沒有生命的東西是有生命的），因此可能會(huì)將一個(gè)洋娃娃當(dāng)成自己最好的朋友，一旦弄丟了，則彷佛遭遇生離死別般痛苦；此外，他們大多也認(rèn)為死亡是“可逆的”（死去的東西還會(huì)活過來(lái)），認(rèn)為死亡只是一種”暫時(shí)消失”的現(xiàn)象。

  周秀姝心理師舉例，自己曾碰過一位4歲的孩子，他的哥哥因意外而死亡，因?yàn)楫?dāng)天看見哥哥被救護(hù)車載走，也不懂得死亡的意涵，總覺得哥哥某一天還會(huì)再出現(xiàn)，因此會(huì)不斷詢問父母：“哥哥呢？怎么還沒回來(lái)陪我玩？”，這時(shí)，爸爸媽媽就必須耐心地對(duì)孩子一再說(shuō)明。

  2.5～9歲

  約莫到了中、大班以后，孩子會(huì)逐漸發(fā)展出抽象思考的概念，爸爸媽媽在此階段可以試著跟孩子解釋以下兩件事：

  1.死亡是每個(gè)人都會(huì)發(fā)生的。

  2.逝去的人是無(wú)法以任何方式再回來(lái)的。

  這個(gè)時(shí)期的孩子較有想象力，他們可以認(rèn)知到似乎是“有一個(gè)活著的世界和一個(gè)死去的世界”，逝去的人只是從這個(gè)世界被帶往另一個(gè)世界生活而已，這是他們對(duì)死亡能夠有的理解，爸爸媽媽可以用：“XXX去天上當(dāng)可愛的小天使了”來(lái)對(duì)孩子解釋，并且讓孩子明白：“雖然這兩個(gè)世界彼此無(wú)法相通，但總有一天我們也會(huì)到那個(gè)世界去相會(huì)。”

  此外，也可以用討論的方式，一方面了解孩子對(duì)死亡的看法，另一方面也給孩子表達(dá)情緒和感覺的機(jī)會(huì)，可以問他：“你覺得死掉的狗狗現(xiàn)在去了哪里？”、“牠不能陪你玩了，你是不是很傷心？”引導(dǎo)孩子在經(jīng)歷一件傷心的事情時(shí)，能有較為正面的想法，爸爸媽媽也要提供充分的陪伴，讓孩子了解，雖然他失去某件事物，但并不代表失去了全世界，還是有很多關(guān)心他、在乎他的人在他的身邊，失去只是一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”，而非“毀滅”。

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